無(wú)錫園林綠化對(duì)人們的成長(zhǎng)至關(guān)重要：
校園作為培養(yǎng)人才和學(xué)術(shù)研究的場(chǎng)所，是知識(shí)不斷產(chǎn)生創(chuàng)新和傳播的源泉，是學(xué)子們不斷完善自我創(chuàng)造夢(mèng)想的地方，校園作為一個(gè)理想發(fā)源地需要形成自身特有的相適應(yīng)的環(huán)境氛圍。使人們居住其間有歸屬感，安全感和舒適感。與大自然和諧發(fā)展的理念有利于改善城市生態(tài)環(huán)境，隨著國(guó)家教育水平的不斷提高，教育體制的變化，當(dāng)今教育環(huán)境需要更大的提升空間。校園作為城市的核心一部分，環(huán)境建設(shè)應(yīng)當(dāng)有所發(fā)展，校園人文景觀與自然景觀相結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)開放的，功能綜合又具有一定的藝術(shù)性的空間，能夠維持生態(tài)平衡，對(duì)環(huán)境起到可持續(xù)發(fā)展作用，這些是我們建設(shè)校園要考慮到的問(wèn)題。?
校園景觀設(shè)計(jì)，是校園設(shè)計(jì)中考慮的重要環(huán)節(jié)，校園的“園”字有花園的意思，校園的景觀設(shè)計(jì)直接影響到一個(gè)校園的環(huán)境氛圍，它和學(xué)生的生活活動(dòng)功能密切相關(guān)，是校園整體設(shè)計(jì)的一個(gè)連續(xù)性過(guò)程。但是現(xiàn)在有很多高校的校園景觀建設(shè)都只是停留在規(guī)劃階段，只是進(jìn)行了初步綠化規(guī)劃分析和建設(shè)過(guò)程中對(duì)建筑剩余空地以簡(jiǎn)單的綠化或設(shè)施改善之中，沒(méi)有把它放在非常重要的地位予以關(guān)注。?
校園建設(shè)要從多方面進(jìn)行考慮。首先文化是每所校園自己所獨(dú)有的文化和歷史，是一個(gè)學(xué)校的靈魂和內(nèi)涵，在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮校園歷史的延續(xù)，保留校園文化。并適當(dāng)?shù)貙⑿@的文化、歷史體現(xiàn)在校園的環(huán)境設(shè)計(jì)中。讓師生置身其中能感受到學(xué)校自身所散發(fā)的文化魅力。學(xué)習(xí)是學(xué)校最主要的功能，景觀設(shè)計(jì)應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)很舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如在各教學(xué)樓、宿舍樓前可以進(jìn)行綠地的設(shè)計(jì)，使在校人員得到一個(gè)或賞、或游、或?qū)W習(xí)的完美空間。例如彼得?沃克為哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)的唐納噴泉是以一種非傳統(tǒng)的形式表現(xiàn)噴泉景觀，呈現(xiàn)四季的變化，深深扎根在人們的記憶中。交通是學(xué)校的整體路線，大學(xué)校園師生眾多，一般人數(shù)過(guò)萬(wàn)，設(shè)計(jì)時(shí)要多方面考慮，要讓校園內(nèi)的道路既能疏導(dǎo)交通，又能讓穿越其中的師生感受到經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的環(huán)境美，要盡量減少無(wú)效的道路設(shè)計(jì)，讓在校師生能更高效率的工作學(xué)習(xí)。休閑娛樂(lè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)之余放松的重要環(huán)節(jié)，在校生活是豐富多彩的，要讓學(xué)生能夠全方面方展，儲(chǔ)備多方面的知識(shí)和技能。校園設(shè)計(jì)還應(yīng)考慮供學(xué)生、師生交流的場(chǎng)所和空間，課余時(shí)間的師生接觸往往能使學(xué)生學(xué)到更多課堂上沒(méi)有的。生態(tài)環(huán)境是景觀設(shè)計(jì)追求的一個(gè)目標(biāo)，也是校園環(huán)境設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的原則，生態(tài)的景觀設(shè)計(jì)能保證校園環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。心理需求是設(shè)計(jì)的又一側(cè)重點(diǎn)，我們通過(guò)道路、構(gòu)筑物、植物的合理規(guī)劃創(chuàng)造一個(gè)良好、和諧的校園環(huán)境，會(huì)讓身處此環(huán)境中的人產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果和心理聯(lián)想，對(duì)校園中的人有著潛移默化的影響，從而給師生帶來(lái)內(nèi)心的平靜。?
校園建設(shè)是不同于其它類型的建設(shè)項(xiàng)目，它有它的獨(dú)特性，它不是一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程，因?yàn)樗鎸?duì)的人群是具有高級(jí)知識(shí)的老師和學(xué)生。近年來(lái)隨著教育體制的不斷改革，高等院校不斷增加，學(xué)生人數(shù)也快速增長(zhǎng)，短時(shí)間內(nèi)的快速增長(zhǎng)必然導(dǎo)致原有校園建設(shè)的不足，由此推動(dòng)了校園建設(shè)的高潮。面對(duì)如此快速的增長(zhǎng)，大多數(shù)學(xué)校忙于招架。一方面，許多學(xué)校對(duì)老校區(qū)進(jìn)行更新改造；另一方面新的校園被大規(guī)模建造起來(lái)。當(dāng)校方急于將校園盡早建成投入使用以緩解設(shè)施緊張時(shí)，短周期建設(shè)成為了當(dāng)前許多高校校園的顯著特點(diǎn)。不僅是教育部門，在規(guī)劃建筑景觀行業(yè)在面對(duì)這樣的情況時(shí)，也是以一種“高效率”的工作方式來(lái)滿足市場(chǎng)需求。?
高校校園戶外空間的主要活動(dòng)形式有：體育運(yùn)動(dòng)、看書、與朋友交流散步逛街、休息、獨(dú)處思考、集體活動(dòng)、看風(fēng)等等。其中最多的活動(dòng)是看書、與朋友交流、散步。通過(guò)歸類，發(fā)現(xiàn)校園戶外空間中的活動(dòng)以小團(tuán)體以及個(gè)人的形式為主。校園外部空間是校園群體的重要構(gòu)成要素，了解校園使用主體的行為要求對(duì)研究校園空間的職能具有不可忽視的作用。作為整體，校園中的基本行為大致分為學(xué)習(xí)、研究、活動(dòng)、生活四類。但必須指出，四種基本行為并不是要求校園在空間上嚴(yán)格劃分四個(gè)區(qū)，從地域上講，這些基本行為是交叉的、混合發(fā)生的。?
豐富性是指校園門戶空間構(gòu)成的特點(diǎn)。作為一所大學(xué)門戶空間，它與校外的聯(lián)系最為頻繁，大量的對(duì)外交流和部分校內(nèi)交流都不約而同的首先在這里發(fā)生，其特點(diǎn)是陣發(fā)性：人流大而集中。其次，它不只是用來(lái)滿足大量行人和車輛的出入，它作為學(xué)校形象的對(duì)外窗口，要向外界展示大學(xué)文化內(nèi)涵與校園整體形象，為人們營(yíng)造一種親切的場(chǎng)所感，表達(dá)對(duì)人們的尊重包容和歡迎。所有這些都需要豐富而又有層次感的空間來(lái)體現(xiàn)。?
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